近日，根据山东省教育厅及济南市教育局相关文件要求，济南中学（济南东城实验高级中学）凭借其在“书香校园”建设中的突出实践与创新成果，成功入选济南市书香校园典型案例。这一成绩不仅是对学校深化青少年阅读行动的肯定，更为全省校园文化建设提供了可复制的“济南经验”。

立体化阅读空间：让书籍触手可及

为构建“人人可读、处处能读”的校园生态，济南中学以空间重构为突破口，打造多维度阅读场景。学校每周开设“图书阅览与管理”校本课、“走进图书馆”劳动课及语文阅读课，形成“课程+实践”双轨驱动模式。功能区划分上，设置经典阅读、红楼梦专题、济南文化等特色专区，并打造“敦品笃学书吧”“备课资源角”等细分空间，满足师生个性化需求。通过“书香进教室”“书香进楼层”活动，班级图书角、楼层小书吧实现书籍精准配送，学生借阅时间缩短60%；备课室引入学科核心期刊，构建“教研+阅读”融合场景。此外，由师生组成的“书香志愿者”团队每日整理书籍，形成“阅读-维护-再阅读”的良性循环。

社群化阅读生态：构建全员参与的文化共同体

在济南中学，阅读已突破师生边界，成为全校教职员工的共同生活方式。教辅工勤人员利用碎片时间在小书吧阅读的身影，印证了“书籍从摆设变为心爱之物”的转变。学校通过“图书漂流”“好书共享”计划，打破年级、部门壁垒，形成跨群体阅读社群。据统计，全校年均借阅量提升120%，教职工参与阅读活动比例达95%，真正实现“书香浸润每一个角落”。

课程化阅读活动：从知识输入到精神输出的闭环

为深化阅读内涵，学校构建“输入-加工-输出”全链条活动体系。定期举办的“诗意青春”诗歌朗诵、“承古育今”历史话剧、“演绎经典”戏剧节等活动，引导学生通过角色扮演、创意改编等方式内化文本价值。在2024年戏剧节中，学生自编自导的《红楼梦·青春版》获市级奖项，展现“以演促读”的显著成效。济南中学校长说：“我们不仅要让学生读懂书，更要让他们通过创作表达思考，实现从‘读者’到‘创作者’的蜕变。”

书香校园的深层逻辑：制度、活动与文化的三重赋能

“真正的书香校园不是图书馆的规模，而是阅读成为生活常态。”济南中学党委书记说。学校通过制定《阅读积分管理制度》，将阅读纳入综合素质评价；开发“经典诵读”“整本书研读”校本课程，形成12门特色阅读课程群；每年举办“读书文化节”，邀请作家、学者进校园，构建“家校社”协同育人机制。

此次入选“书香校园”典型案例，标志着济南中学在文化育人领域迈上新台阶。该校将持续挖掘阅读资源，打造“处处有书伴、时时闻书香”的立体化文化空间，为培养新时代书香少年注入持久动力。

通讯员 于音迪 郑佐文 报道

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