为深化新时代教育评价改革、适应学生个性化发展需求，推动师生之间积极平等地充分互动，进一步发挥教师在高一日常教学过程中的指导和教育作用。济南中学唐冶校区高一年级近期展开“师生成长共同体”师生见面会。建立了师生间长期、稳定、深入的指导关系，将教书与育人、学业发展与成长关怀更为紧密地结合。

推行“全员导师制”，是我校的重要举措。该制度旨在突破传统的班级行政管理框架，遵循“师生双向选择、学校统筹协调”的原则，每名学生可根据自身发展需求与意愿，在本班任课教师中选择一位作为其个人导师。导师将负责对所指导的多名“导生”进行常态化、个性化的关怀与指导，建立《成长档案》，定期开展交流，并协同班主任、家长形成育人合力。

    

    在师生见面过程中，各导师小组移步至指定教室、功能室或校园休闲区，开展了首次深度面对面交流。交流围绕“认识你我”、“现状分析”与“初步规划”等主题展开。导师们细致了解每位学生的兴趣爱好、学业现状、优势短板及阶段性困惑；学生们也敞开心扉，提出了自己在学习适应、时间管理、情绪调节或未来方向上的疑问。

  

许多老师表示，导师制对教师提出了更高要求，它促使教师不仅要关注课堂知识的传授，更要关注讲台下每一个鲜活个体的成长轨迹，这是一种回归教育本源的实践。 许多学生反馈，能够与自己信任和喜爱的老师建立更紧密的联系，感到“多了一份支持与底气”。

  

为保障“全员导师制”有效、持续运行，学校已配套建立系列工作机制，包括导师定期培训制度、工作交流研讨会、过程性材料记录规范。学校将整合心理健康教育中心、生涯规划指导中心及家长学校资源，为导师工作开展提供全方位支持。
    我校“全员导师制”作为一项长期性、系统性育人工程持续推进。学校期待通过此制度的扎实落地，真正构建起“学生人人有导师、教师人人是导师”的育人新生态。