当生物课本里所记载的“植物组织培养”于超净工作台上真切呈现，当历史书籍中关于作物起源的故事于田间被缓缓讲述，一场融汇科学、劳动与文化的科学教育征程，正悄然于山东省农业科学院的试验基地中生动开启。2025年11月26日，济南中学初中部的学生们走出校园，踏入山东省农科院试验示范基地，在亲身实践与自然探寻的过程中，达成了知识获取与个人成长的双重收获。

马铃薯的“科学重生”——组织培养中的生命教育 

在生物实验室里，同学们亲手操作植物组织培养技术。以马铃薯为例，他们不仅了解了这种作物从南美洲起源、传播全球的文明历程，更通过茎尖生长点的离体培养，实践了脱毒苗扩繁的全过程。“原来我们吃的马铃薯容易积累病毒，而组织培养可以帮助它‘重生’！”一位同学一边在超净工作台上操作，一边感慨。在导师的指导下，每位同学都成功接种了带有两个茎段的培养基，并将自己亲手培育的马铃薯脱毒幼苗带回学校。这不仅是生物课本中“无性生殖”知识的真实延伸，更是一节关于生命延续与科技力量的实践课。

 

草木有情，手工见心——微景观中的自然美学 

在农科院的小花园中，同学们采摘药用植物，动手装饰玻璃瓶，制作属于自己的微景观。“原来植物不仅可以吃，还可以入药、可以审美！”从挑选叶片到设计构图，同学们在自然中寻找灵感，在劳动中感受植物的多样价值。这一课，融合了中医药文化与艺术创造，让同学们体会到——科学不只有严谨，也可以很美。

 

田间智慧，生态农业——跨学科的真实课堂

走进田间地头，同学们发现了更多“隐藏的课本知识”： 

蚜虫和瓢虫、寄生蜂之间如何形成天然的“生物防治网”？原来是通过捕食和寄生； 

为什么稻田边要种芝麻？原来芝麻能为寄生蜂提供栖息地，减少农药使用； 

大棚为什么要坐北朝南？原来是为了最大化光照，制造昼夜温差，促进作物有机物积累； 

在网棚中，他们近距离观察昆虫实验，理解农业科研如何借助生态智慧保护作物……

张教授在现场讲解中不时提问，同学们踊跃回答，展现出扎实的知识储备与大胆的探索精神，赢得了教授的连连称赞。从葡萄、小麦、玉米的起源和传播历史，到现代温室的技术原理，这一课融合了生物、地理、历史、物理等多学科内容，真正实现了“一田间，多学科”。

归途有光，成长有迹——课堂的延伸，成长的拓展 

半天的实践学习虽短，却在每个孩子心中种下了科学的种子、劳动的信念与文化的认同。当他们手捧自己扩繁的马铃薯脱毒幼苗、制作的微景观瓶和那本沉甸甸的学习笔记时，眼中闪烁的不仅是成就感，更是对知识、对自然、对未来的全新理解。

从实验室到田间，从植物到生态，从历史到科技——这场农科院之旅，不仅是课堂的延伸，更是成长的拓展。济南中学初中部将继续推动这类“有温度、有深度、有宽度”的科学教育，让教育在真实世界中，生根发芽，开花结果。