教学是学校的中心工作，是学校全面贯彻教育方针，全面实施素质教育的基本途径。教学工作是由相互衔接、相互协调的几个环节构成的，每个环节上的工作做好了，教学工作才能搞好。为了加强教学常规管理，促进教学质量的不断提高，特对教学常规工作提出如下基本要求：

一、计划和总结

（一）计划

    教学计划是整个学期教师授课的依据，是全面完成教学任务的重要保证。每学期初，教师就根据学校教学计划，课程标准的要求和教材内容，从学生实际出发，制定出具体、切实可行的学科学期教学计划。学期教学计划按如下七项要求制订：

    1．在学习课程标准和通览教材的基础上，说明本学期教材在整体中所处的地位和作用，明确应完成的任务。找出重点、难点和解析思路。

    2．学生学习水平应达成的目标。

3．根据教学时间和教材内容制订出教学进度。

    4．完成任务的具体措施。

    5．单元检测具体时间。

    6．本人所承担的集体备课中的中心发言人的任务。

    7．教学研究课题。

    （二）总结

    总结是对教学工作的反思和自我评价，学期结束前教师均应根据教学计划的执行情况，从政治思想、工作表现，教学成绩等方面实事求是地写出工作总结，以便总结经验，找出差距。总结内容应符合如下要求：

    1．教学任务完成的情况。

    2．学生学习水平的达成情况及教学成绩优劣的主要原因分析（主观和客观的）。

    3．教学过程中的经验，教训。

    4．教研课题的开展情况和成果。

    5．工作意见、建议和设想。

    注：①计划一式两份，自存一份，于开学第一周交教导处一份存档。

         ②总结在每学期结束时交教导处存档。

二、备课

    1．备好课是上好课的前提，不备课不得上课。不备课而上课的应作渎职行为处理，不认真备课的应予批评和处罚。

2．备课必须根据教材内容、课程标准的要求和学生实际确定教学目标和教学的重点、难点，做到切实可行，操作性强。

3．各学科一律实行超前一周备课并写好教案，内容包括：①教学目标；②教学重点、难点；③教法；④教学内容或课堂教学组织过程；④课外作业；⑤教学反思。

4．个人备课与集体备课相结合，以个人备课为主，个人备课要做到“五备”。备课标，教案必须符合课程标准要求；备教材，三个层次结合：学期备课、单元备课、课时备课；备学生，做到三个了解：了解学生的学习态度，了解学生的知识、智力水平，了解学生的学习方法；备方法，做到教法、学法两同步。应根据教学任务，教学目标、教材特点以及学生年龄特点、知识水平，精心设计教学方法。学法应与教法同步，在备教法同时，应围绕如何使学生积极主动地学好基础知识　，发展智力，培养能力来指导学法；备教具，根据学科特点和教学内容要求，从实际出发运用多媒体教学。

5．在教师个人超前一周备课的基础上，由教研组长或备课组长在每周科组活动时间召集教师集体备课。其内容主要是：检查本周教学计划的执行情况和超前一周备课的教案；研究其重点、难点，研究双基和能力，研究教法、学法。

在集体备课中，要充分发挥骨干教师及老教师的作用，并做到四定：定时间、定地点、定内容、定中心发言人。“五统一”统一进度、统一内容、统一练习、统一测试、统一评讲 。

6．备课（写教案）必须在课前备好。学期备课要在开学上课前备好；单元备课要在教本单元新课前备好，课时备课要在上新课前备好。

7．物理、化学、生物应做的实验，备课时教师要亲自操作一次，并准备好必要仪器设备，以保证上课时实验成功、安全。

8．学校将定期、不定期检查备课，检查后在全校范围内通报检查结果。

三、上 课

1．按课表上课。课程调度权属教务处，老师不得擅自停课、私自调课、代课。

2．教学目标要明确，教材处理要科学，教学方法要新颖切合实际，教学手段灵活多样，千方百计提高课堂教学效率。

3．做好上课前的准备工作，上课前十分钟应准备好教材、资料、备课本、书写工具、演示仪器、教具等。教师一经进入教室，不许中途出入，不许在课中令学生出课堂为教师提取教学用品。

4．举止文明，穿着大方，仪表端正，在课室里不准抽烟，不坐着上课，不挖苦讽刺、体罚学生，上课关闭手机。

5．教师必须严格执行课堂规则，教学行为规范。到点上课不迟到，按时下课不拖堂。

6．认真组织教学，严格课堂纪律。

7．每一堂课要达到下述基本要求：（1）目的明确；（2）讲授正确；（3）重点突出；（4）难点突破；（5）讲练结合；（6）效果落实。

8．教师上课要面向全体学生，要做到“六个为主”：即以教师为主导、以学生为主体、以训练为主线、思维为核心，能力为目标，育人为根本的课堂教学总要求，创新素质教育课堂教学模式，做到三多（多启发，多直观，多实践）、三鼓励（鼓励学生提问，讨论，标新立异）、三结合（教学、学生学习信息、反馈小结），引导学生自主、合作、探究学习，培养独立思考能力、创新能力和实践能力，发展个性特长，促进素质的全面提高。同时要做到培优辅差相结合尤其要重视学困生辅导，大面积提高教学质量。

9．精要讲授。讲授坚持启发式，废止注入式、满堂灌。讲授范围、详略依课程标准而定，依教材而定，依教学目标而定，依学生学情而定。讲授的主旨在突出重点，突破难点，解决疑点。讲授的语言做到精要，明白，易懂，坚持用普通话教学，并做到教法与学法同步进行，做到“从教中授法，以法导学”。使学生在积极主动地学好基础知识，发展智力，培养能力的同时，学到学习方法，终生受用。

10．板书设计要精练，字迹清晰，教态要自然，课堂教学气氛要协调、和谐。

     四、作 业

     1．布置作业题目明确，数量适当，作业布置要注意梯度，要有选择性，以满足不同学生的需求。语文、数学、英语每次课外书面作业不超过30分钟，物理、化学、生物、历史、地理、政治作业每次不超过20分钟，其余学科不布置课外书面作业。作为每学期7次大作文，7次讲评和多篇小作文练习。语文学科要提倡学生写课外随笔。

2.要求学生的作业书写严格、规范，格式步骤要统一，要独立按时完成。

3.作业批改及时认真，各学科布置的必做题目要全批全改，布置的选做题可选批。作业中存在的问题要讲评，作业本要在下次布置作业前批改完，发给学生，并要求学生对作业中的错误进行订正，教师要复批。

    4.学生作业中出现的问题，应在“作业批改手册”上认真做好记录。批改记录的内容：

    ①实际上交人数，未上交人数及原因。

    ②解题思路有创新的学生姓名及新思路，新方法的优势。（给

予鼓励）

    ③出现个别或共性错误的知识点。

    ④针对问题应采取的方法、措施。（个别讲评和集体讲评）。

    ⑤每次作业批阅后要及时讲评。

   5.个别学科的特殊要求，由同科教师商定补充。

6.严禁以“作业”作为惩罚或变相惩罚学生的手段。

五、辅导

    辅导是保障课堂教学的有效手段，是教学上因材施教，分类推进的重要措施。在加强班级教学的同时，教师要加强集体和个别的辅导，确保全体学生都能对自己的知识缺陷得到及时的弥补，从而尽快提高。教师辅导要做到以下几点

    1．教师要依据各种信息，全面深入掌握学生情况，撰写出切实可行的辅导计划。

    2．要实施因材施教、分类指导的原则，针对不同类型的学生进行具体的指导和辅导。

    3．要加强对学困生的辅导，保证差生达到基本要求，尽量防止两极分化。

    4．早读三、五由语文教师辅导，二、四由英语教师辅导。

    5.教师辅导不得占用学生的自习课，也不得变相上课。但学生可以利用自习时间找教师进行质疑问难。

6．每天下午第七节（学校已排课的除外）、第八节为学生自由支配时间，留给学生做作业等，教师不准讲课和考试，教师可进班自由辅导。   

   7.教务处将对早自习辅导情况做好记录，定期反馈情况。

六、评价

     评价是对学生学习过程、学业成绩、掌握知识的情况的检查评定。我们应该正确地发挥评价的作用，把教学工作和学生的学习引向正确的方向。

     组织评价的几点要求：

     1.对学生的评价采取过程评价和学业成绩评价相结合。教师要引导学生既要关注学习过程又要注重学习效果。

     2.考试前，教师要认真做好复习指导，上好复习课，帮助学生梳理知识及解答复习中遇到的疑难问题。

     3.学校应组织教师对学生的试卷、学业成绩进行客观、公正、严格，标准统一的评定，不能有所偏颇。

     ４．考试后，领导、教师应该认真总结经验，做好试卷分析，采取积极的相应措施，做好知识查漏补缺，改进教学方法，提高学质量，引导学生总结经验，改进学习方法，提高学习质量